Considerar a la educación como un "servicio público", incluir la dimensión religiosa y atar el desempeño docente al salario son algunos de los puntos que critican los gremios. Amsafe advirtió que el gobierno debe rever su posición y abrir la consulta a los docentes.
"La ministra se había comprometido con Amsafe a que se iban a realizar jornadas de debate en las escuelas y resulta que nos encontramos con un proyecto de ley con su articulado y todo resuelto", fue el primer dardo que lanzó la titular de Amsafe Provincial, Sonia Alesso.
A su entender, el gobierno debiera "dar marcha atrás" con el anteproyecto que tomó estado público en las últimas horas, y ofrecer "un debate horizontal que es lo que los docentes estamos esperando" porque "una ley no se puede construir sólo desde el Ejecutivo y el Ministerio de Educación".>
"No puede haber una ley que no tenga el punto de vista de los docentes porque no sólo sería grave sino que abre las puertas de un futuro conflicto provincial", amenazó la sindicalista.>
A su lado, en la sala de situación de Amsafe Provincial, estaba Stella Maldonado, actual secretaria de Educación de la Ctera y candidata por la lista oficialista a reemplazar a Hugo Yasky en la secretaría general de ese sindicato. Maldonado también es secretaria adjunta de Suteba, gremio que nuclea a la docencia pública bonaerense, y llegó esta mañana a Santa Fe para asistir a una jornada gremial.>
Opinó que "es un anteproyecto casi clandestino, inconsulto y que ha trascendido a la opinión pública extraoficialmente; esto nos parece grave".>
En una primera lectura apresurada del contenido "ya encontramos cuestiones absolutamente antagónicas a la nueva ley nacional", disparó Maldonado, quien por su sólida formación académica y sindical participó tanto en el debate por la nueva ley nacional de educación, como en el de la provincia de Buenos Aires.>
Cuestionó, por ejemplo, que el borrador considere a la educación como un "servicio público esencial", una definición que está directamente vinculada a limitar el derecho a huelga de los trabajadores de la educación, según advirtió.>
La educación no entra dentro de esa clasificación en organismos como la Organización Internacional del Trabajo (OIT), que sí estipula como servicio público esencial al agua potable o los controladores aéreos. "Como Ctera tenemos un fallo de la Corte Suprema ante una medida que tomó en su momento Patricia Bullrich, cuando fue ministra de Trabajo. La Corte dijo que no puede haber ninguna limitante del derecho a huelga", añadió Maldonado.>
Desacuerdo con ladimensión religiosa
La representante de Ctera también puso en tela de juicio que el borrador incluya la "dimensión religiosa" en el artículo que habla sobre la formación integral de las personas. "La escuela pública no puede posicionarse religiosamente y ésa es una tradición de la educación laica", aclaró la representante de Ctera.
Tampoco pasó por alto el contenido del anteproyecto donde habla de la familia como "agente natural y primario" en relación a las responsabilidades de las acciones educativas. "Esto tampoco está contemplado de esa manera en la ley nacional y es sumamente peligroso poner en un mismo artículo al Estado, la familia y las confesiones religiosas, porque desdibuja y licua el papel principalísimo del Estado", subrayó.>
Según agregó, es justamente la cuestionada Ley Federal la que hablaba del papel subsidiario del Estado, cuando la nueva ley nacional dice que tiene un rol fundamental no sólo en el financiamiento sino en garantizar el ejercicio pleno del derecho. En ese sentido adujo que la ley de educación de la provincia de Buenos Aires presenta muchos más avances que la norma nacional.>
"Aspiramos a que las leyes provinciales tengan como piso la ley nacional, pero además puedan mejorarla de acuerdo a las particularidades de cada provincia. Santa Fe tiene una riquísima experiencia educativa, ha hecho escuela en materia pedagógica y tiene una tradición muy fuerte en este sentido", cerró.>
Vuelta al pasado
Por su parte, Alesso señaló que el borrador significa una "vuelta al pasado" en varios aspectos. Uno de ellos, es el artículo que desarrolla la carrera profesional docente y que vincula el desempeño laboral al salario. "Es una vuelta al pasado, porque significa un pago por productividad, cuando en realidad, la educación es un bien social y por lo tanto, le pertenece a la ciudadanía", indicó.
También se mostró en desacuerdo con el Consejo Consultivo de la política educativa del Estado provincial, que el anteproyecto propone crear con la función de analizar y proponer lineamientos estratégicos en la materia. "No creemos en un Consejo Consultivo -dijo Alesso-, sino que tiene que haber un verdadero órgano de participación democrática, donde las organizaciones de la sociedad civil, cooperadores, maestros, sindicatos y organizaciones sociales participen activamente en el monitoreo de las políticas educativas y del presupuesto".>
Planteó volver al Consejo Provincial de Educación que funcionó en la provincia antes de la dictadura militar y que significó una real participación democrática de la comunidad en el gobierno de la educación.>
Como en la época de Decibe
El ex secretario general de la Amsafe provincial y actual candidato a diputado provincial por el Frente Progresista Cívico y Social, José María Tessa, también criticó duramente el borrador de la futura ley. "Hay un claro espíritu neoliberal en el contenido del proyecto", dijo, y recordó que "cosas similares ya se habían planteado en pleno menemismo de la ex ministra Susana Decibe".
"Este es un modelo que impone la lógica del mercado y la competencia individual, que además ya se probó en México con muy malos resultados", afirmó el candidato que acompaña a Hermes Binner desde el ARI provincial.
"Por un lado -expresó Tessa- se dice que el proyecto de ley se pone a tono con la nueva Ley Nacional de Educación, pero hay que recordarles que esa ley primero tuvo un proceso de discusión en el que desde el inicio participaron los maestros, que fueron protagonistas de la construcción de un borrador que después se continuó debatiendo en la escuelas. Acá, por el contrario están haciendo todo al revés, están poniendo el carro delante de los caballos".
Tessa emprendió duro contra "el modelo de carrera profesional docente" que plantea el borrador de la provincia. "Es un modelo que impone la competencia entre los maestros, fomenta el más rancio individualismo, cuando habría que poner el eje en la solidaridad, que debe ser una premisa para la construcción de un nuevo modelo de educación", replicó.
De la redacción de El Litoral
