"Hay un gran número de alumnos que demuestra desinterés; incluso hay estudios que registran este fenómeno. Ocurre que, muchas veces, el contenido que brindamos en la escuela no coincide con sus intereses", sostuvo Ojea.

"La ciencia avanza, las teorías atraviesan crisis. Y muchas veces, abordamos los temas como si nunca cambiasen. Parecería que la ciencia está separada del tiempo, de la historia, del desarrollo del mundo. Quizá sea ésa una de las claves del desinterés que manifiestan los chicos", opinó.

"Hay quienes consideran que hacer ciencia es cosa de genios. Nuestros alumnos pueden desarrollar un montón de habilidades, que corresponden a la tarea científica. No es una tarea elitista: todos tenemos alguna habilidad más desarrollada que otra; todos tenemos una veta por la cual podemos empezar a pensar la ciencia".

"Siempre vimos a la ciencia como un concepto cerrado. El alumno está lleno de habilidades y conocimientos, pero cuando llega a la escuela le largamos algunos conceptos que lo único que hacen es frustrarlo. ¿Qué es lo que les estamos dando, entonces, desde la escuela? Los chicos muchas veces deben renunciar a sus ideas y adaptarse al modelo del libro, del docente, del programa. Lo `encarrilamos', para que no se nos vaya de las manos la situación", reflexionó.

"Les estamos marcando siempre el paso, para cumplir con los tiempos que tenemos pautados. ¿Cómo van a saber entonces elegir cuando llega la hora de buscar una carrera, si nunca los ejercitamos para eso?".