Continúan los problemas en la enseñanza de Ciencias y Matemática en la escuela secundaria. El ministro Daniel Filmus comentó los resultados del Operativo Nacional de Evaluación, cuyos resultados se conocieron ayer.
Los resultados del último Operativo Nacional de Evaluación 2005 revelan que se está frenando la notable merma que había padecido la calidad de la educación argentina, ya que -asegura el Ministerio de Educación- "se detuvo la fuerte caída en Matemática y se mejoró el resultado en Lengua", aunque el mismo informe reconoce que perduran muchas dificultades que sólo podrán ser superadas en el largo plazo.
La evaluación realizada demuestra que comienzan a superarse las consecuencias de la crisis económica, que en 2003 había provocado una caída del 10 por ciento en el rendimiento escolar.
Al respecto, el informe precisa que "el rendimiento de los alumnos entre el año 2000 y el 2003 cayó diez puntos en Matemática y ocho en Lengua, mientras que los resultados de 2005 indican que se detuvo la fuerte caída en Matemática y se mejoró el resultado en Lengua".
El Operativo Nacional de Educación 2005 efectuado sobre la base de exámenes realizados a 125.000 alumnos en Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Sociales también arroja en sus conclusiones que entre los problemas principales se cuenta la enseñanza de Ciencias y Matemática en la escuela secundaria.
La cartera educativa incorporó este año una nueva metodología para evaluar a los alumnos, que privilegia los niveles de desempeño para detectar dónde se originan los problemas de los jóvenes en cada área, mientras que entre 1993 y 2003 se los evaluaba con un porcentaje de respuestas correctas.
De esta manera, se clasificó al total de alumnos en niveles de desempeño bajo, medio o alto, según su capacidad para resolver los problemas que les presentaron en esas cuatro áreas.
Las dificultades
En este contexto, los resultados del Operativo de Evaluación mostraron que "los principales problemas de calidad de la educación argentina se concentran en la escuela secundaria y en áreas fundamentales, como Matemática y Ciencia", señala el texto.
El ministro de Educación, Daniel Filmus, dijo que los bajos resultados en matemáticas "se pueden explicar por la disminución de la carga horaria o la eliminación de esta asignatura en algunas orientaciones del Polimodal, como las humanísticas".
Las evaluaciones se realizaron a alumnos de tercer y sexto grado, segundo año de la secundaria o noveno de la Educación General Básica (EGB) y del último año del secundario o Polimodal.
En el promedio general de todo el país, los alumnos que cursan tercer grado mostraron un nivel alto en el aprendizaje de Lengua y bajo en Matemática, mientras que en los de sexto hubo altos niveles en Lengua y en Ciencias Sociales y bajo en Matemática y también en Sociales.
En el segundo año del secundario, los alumnos con nivel alto no superaron el 24 % en las cuatro áreas y la asignatura de mejor rendimiento fue Ciencias Naturales, con el 23,9 %, y el nivel más bajo fue en Matemática, con el 54,8 % de alumnos que no superó ese nivel.
En el último año del secundario o del Polimodal, Lengua fue la materia de mejor rendimiento, con el 23,4 %, y la más baja fue Matemática, donde el 51,7 % de los alumnos evaluados no alcanzó a superar los problemas básicos que le presentaron.
Filmus sostuvo que otra cuestión importante que surge del análisis de los resultados es "la desigualdad existente en materia educativa y cómo incide el factor socioeconómico en el aprendizaje de los chicos".
Los resultados destacan que en matemática el 68,3 % tenía un nivel bajo de aprendizaje cuando sus padres tienen el primario incompleto, mientras que en los alumnos cuyos padres tienen el secundario completo ese porcentaje desciende al 46,5 %.
Al respecto, el ministro dijo que los alumnos de Capital Federal le llevan "distancias enormes a los de otras regiones, especialmente a los del Noroeste, en cuanto a aprendizaje".
Filmus recalcó, además, que "el operativo demuestra que la escuela secundaria resulta más desfavorable que la primaria en cuanto a nivel de aprendizaje por eso en la nueva ley de Educación se introdujeron algunos puntos para tratar de mejorar aunque los cambios en educación son a largo plazo".
Libro-cuaderno digital
Un libro que hará las veces de cuaderno digital, similar a una computadora portátil, fue presentado ayer en la Legislatura de Mendoza y el jueves lo será en el Congreso de la Nación, con el objetivo de que los alumnos aprendan en forma más rápida y dinámica.
El "libro digital" consiste en una computadora para clase, tipo notebook, que reemplazará al cuaderno tradicional en el largo plazo, dijo Raúl Carrizo, mendocino, titular de la Fundación Mundial para el Desarrollo Social que promueve la iniciativa.
En escuelas de Córdoba y de San Juan se están llevando a cabo pruebas piloto con alumnos y docentes.
Carrizo sostuvo la necesidad de "incorporar la informatización al sistema educativo y permitir que los alumnos de distintos cursos y niveles de la enseñanza aprendan más rápido", durante la presentación de la nueva herramienta tecnológica.
Los responsables del proyecto afirmaron que "es inexorable que todo el sistema educativo, los últimos años de la escuela primaria y los últimos de la secundaria pasen por estos mecanismos".
Miguel Reina García, de la empresa Edutec, de México, subrayó durante la presentación que "hoy los infantes están todo el día rodeados de tecnología y desafortunadamente en las aulas de clase es donde menos estamos teniendo". "Al tener acceso a Internet, los alumnos podrán investigar, desarrollar, trabajar en grupo, crear; la idea no es aprender computación con estos equipos, sino distintas materias como matemática, español, geografía o historia", agregó Reina.
Agencia Télam/Redacción El Litoral
