Los desafíos de educar sin fronteras y desde la diferencia
Visibilizar al sujeto, eje
de la educación especial
Reivindicar la “existencia social” del discapacitado y de su derecho de acceso a la enseñanza fue una de las claves de las Jornadas de Educación Especial en Universidades. La necesidad de fortalecer una visión pedagógica integradora y multidisciplinaria.
La educación especial como problemática educativa y social -y en todos los niveles de enseñanza-, merece ser vista desde una mirada académica integradora y multidisciplinaria.
Foto: Archivo El Litoral / Luis Cetraro
De la redacción de El Litoral
Durante muchas décadas, la problemática de la discapacidad ocupó un lugar subsidiario en el sistema educativo. Con las sucesivas reformas y el cambio de paradigmas pedagógicos, se fue dando progresivamente una admisión, un reconocimiento de la existencia de la persona con necesidades educativas especiales (NEE), en toda su complejidad -y en tanto sujeto integrado a una comunidad, partícipe de la historia colectiva-. Así, se fueron generando instancias facilitadoras del acceso al estudio en los diversos niveles.
La misión de hacer socialmente más visible a la persona discapacitada en su complejidad, asumiendo desde la educación y la investigación una mirada integradora -y sobre todo- multidisciplinaria de la problemática, fue una de las premisas centrales de las XVIII Jornadas Nacionales de Cátedras y Carreras de Educación Especial de las Universidades Nacionales, y XII Jornadas Nacionales de la Red de Estudiantes de Cátedras y Carreras de Educación Especial, que se llevaron a cabo días atrás en la UNL. El encuentro -que reunió a docentes, investigadores y especialistas en el tema de todo el país- fue organizada por la UNL, la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, la Escuela Superior de Sanidad y el Centro de Estudiantes de esta última unidad académica. El lema: “Educación especial, derecho a la diferencia”. Se presentaron más de 85 producciones investigativas; hubo conferencias y mesas de trabajo que posibilitaron intercambios enriquecedores. Participaron más de 400 asistentes.
Otros enfoques
El encuentro mostró un creciente interés académico por asumir una posición interdisciplinar en el estudio de la discapacidad -en todos los niveles educativos-. “Por ejemplo: pudimos ver cómo observan disciplinas tan disímiles como la medicina y la filosofía a la problemática de la discapacidad, y qué intercruces de enfoques se pueden crear”, explicaron a El Litoral las Prof. Marta Corti y Marta Giuggia de Stratta, coordinadoras de las jornadas, representantes de la Red Universitaria de Educación Especial (Ruedes) por la UNL.
A juzgar por los enfoques de los trabajos libres presentados, hubo aperturas y variantes novedosas. Así, se encontraron inquietudes investigativas sobre, por ejemplo, nuevos sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para personas discapacitadas, con aportes desde el diseño; aportes desde la Terapia Ocupacional a la integración de niños con NEE a la escuela común; el diseño y producción de cartografía táctil para ciegos, entre muchos otros.
Accesibilidad
“Desde las universidades nacionales -y particularmente desde la UNL, a través de su programa Accesible- se están generando instancias que promueven el acceso, permanencia y egreso de personas con discapacidad a los estudios superiores. Se trata de acompañarlos en la permanencia, porque si no están acompañados, el proceso educativo cae en saco roto”, remarcaron las docentes.
El encuentro ha significado un “feliz descubrimiento”, pues “notamos que cada vez hay más gente que trabaja comprometidamente sobre esta problemática. Descubrir que entre nosotros hay muchos docentes e investigadores que pueden hacer contribuciones interesantes desde diferentes miradas, es sumamente loable”, concluyeron.
Actitud de cambio
¿Se actualizaron los modelos didácticos y los programas de formación docente en educación especial? Corti y Giuggia coincidieron en que es cierto que falta trabajar sobre estos dos aspectos, “pero hay una actitud de cambio positiva: los docentes se están cuestionando y revisando sus propias estrategias pedagógicas”.
“Lo importante es que quienes son docentes hoy están más preocupados por comprometerse con la cuestión de la discapacidad. Los sujetos que estaban invisibilizados ahora aparecen, a partir de una preocupación académica genuina, y eso es muy bueno”, expresaron las profesoras.
Ruedes
Es una red que apunta a generar un espacio de reflexión, cooperación y acción interuniversitaria, que posibilita que sus integrantes puedan responder a las demandas de su medio en relación con la formación de recursos humanos, investigación y extensión en materia de educación especial. Dicha red constituye un espacio de intercambio entre docentes y profesionales que atienden esta compleja problemática desde distintas perspectivas.
Las Jornadas de Cátedras y Carreras de Educación Especial de universidades nacionales se realizan desde 1991, contando en la actualidad con la participación de 22 universidades.
/// LA CLAVE
