En medio de la anticipación y la planificación para el próximo año, ya se vislumbra el calendario escolar 2024 en diversas provincias argentinas. Aunque en la gran mayoría se prevé el inicio entre la última semana de febrero y la primera de marzo, algunas provincias aún no confirmaron oficialmente las fechas de regreso a clases para el próximo año.
Próximo año académico
Cuándo comienzan las clases en cada provincia en 2024
La gran mayoría prevé el inicio entre la última semana de febrero y la primera de marzo.
Algunas provincias aún no confirmaron oficialmente las fechas de regreso 13:16
En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, el arranque está marcado para el 26 de febrero en los niveles inicial y primario, y el 4 de marzo para el secundario. Mientras tanto, en la provincia de Buenos Aires, las aulas se abrirán el 1 de marzo, en Córdoba y Santa Fe, el 26 de febrero marcará el inicio del nuevo ciclo.
Jujuy, Entre Ríos y Neuquén también se suman al arranque el 26 de febrero, estableciendo un patrón común en varias regiones del país. Sin embargo, otras provincias, como Chubut y Chaco, optarán por un inicio un poco más tarde, el 4 de marzo. En Tucumán, la fecha tentativa es el 1 de marzo.
A pesar de esta planificación general, algunas provincias aún no han revelado sus fechas para el próximo año. Catamarca, Formosa, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Río Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Misiones, Santiago del Estero y Tierra del Fuego se encuentran entre las que aún mantienen en suspenso el inicio de clases en 2024.
Qué pasa en Santa Fe
El ministro de Educación José Goity confirmó que el ciclo lectivo 2024, se iniciará el lunes 26 de febrero en Santa Fe.
El ministro de Educación, en una nota hecha por El Litoral, explicó que Santa Fe tiene un sistema educativo "muy potente" pero no carente de déficits y dificultades. Entre ellos, menciona -sin medidas tintas- que "hay mucha desorientación, mucha discrecionalidad con respecto a cómo aplicar una norma y muy poca claridad". También advierte que no se están produciendo aprendizajes significativos en la escuela, y que se confundió "inclusión educativa con contención", sosteniendo una situación "ficticia" con determinados programas, como el de Avance Continuo o la evaluación por grupos de materias.
Para esto, viene a proponer una fórmula diferente a la aplicada en los últimos 4 años, donde la "evaluación" vuelve a escena. No solo se evaluarán los aprendizajes de los estudiantes sino también las propias políticas educativas. Trae, para el nivel primario, un programa de "alfabetización inicial", y quiere dotar al secundario de "sentido" y de "utilidad práctica", en articulación con los estudios superiores y el mundo del trabajo.
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